Virtual reality in de klas
- BEGRIP & GEBRUIK
- 10 apr 2016
- 2 minuten om te lezen
Theorie van Wember
Aan de hand van de theorie van Wember heb ik een analyse gemaakt van een jeugdjournaal item over Virtual reality in de klas. Het geeft inzicht in hoe ver het basisonderwijs hiermee is, maar dat was niet de bedoeling van deze analyse. Aan de hand van de theorie van Wember heb ik de beelden geanalyseerd. In hoeverre zijn we daadwerkelijk geïnformeerd als we naar beelden kijken? En hoe is dat als we onze ogen sluiten en alleen het geluid horen? Pikken we dan andere dingen op?
Analyse van de beeldband: het ante-filmische
Wember laat zien dat dat de informatiedichtheid van het ante-filmische niet de opnameduur bepaalt, maar het al dan niet bewegen van de camera. Naarmate de camera beweegt, duurt de opname langer. Dit blijkt overeen te komen met de geanalyseerde beelden: als de camera beweegt, duurt de opname langer.
Wember laat ook zien dat naarmate er beweging is binnen het ante-filmische, de opname langer duurt zonder dat de informatiedichtheid van het ante-filmische de lengte ervan bepaalt.
Opvallend is dat de opname hier gemiddeld twee seconden langer duurt als de camera beweegt binnen een niet-bewegende ante-filmische situatie ten opzichte van een bewegende camera binnen een bewegende ante-filmische scene.
Filmische parameters
De meeste scenes zijn opgenomen met een stilstaande camera. Soms beweegt de camera mee waardoor de nadruk wordt gelegd op de handelingen in het beeld: 'terzijdes' worden hiermee geïntensiveerd.
De camerabeweging binnen de stilstaande ante-filmische scenes zorgen voor vervreemding. De beelden laten de wereld van de virtual reality zien, die kinderen kunnen beleven via een speciale bril.
De schaar van Wember: beeld en geluid
De schaar van Wember geeft aan dat we als mens het beeld onthouden, ook als het geluid iets anders wil aanduiden. Na het zien van het filmpje heb ik het filmpje als volgt geïnterpreteerd:
Virtual reality is eenvoudig in het klasprogramma in te passen met kartonnen doosjes waar een smartphone in te stoppen is
Er zijn al verschillende tools beschikbaar die een leerkracht kan inzetten
Veel leerkrachten zijn nog huiverig in het gebruik, maar kinderen vinden het heel erg leuk.
Na het beluisteren van het geluid alleen, kreeg ik meer informatie:
Het is een andere manier van leren: geeft verdieping aan het leren
Beleving wordt geïntegreerd in het onderwijs
Stimuleert de fantasie
Er zijn nog geen tools/apps beschikbaar bij de methoden; de meester daagt makers uit hierin te investeren en met tools voor het onderwijs op de markt te komen
Kennisnet geeft aan dat er nog veel meer mogelijk is in de toekomst: elkaar treffen in de virtuele wereld bijvoorbeeld
Leerlingen worden uitgedaagd een spreekbeurt hierover te houden om hun eigen leerkracht te enthousiasmeren voor het gebruik van virtual reality in de klas
Comments